課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

授課對象：企業(yè)高級管理人員、核心管理干部及員工骨干等

課程背景：

本課程以企業(yè)管理干部和骨干員工為核心，從思維、技能和應(yīng)用三方面，全方位提升管理者的結(jié)構(gòu)性思維與影響力表達(dá)。應(yīng)用結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組和邏輯遞進(jìn)，讓管理層在日常工作無論是溝通表達(dá)、匯報(bào)演示還是培訓(xùn)路演都能都得心應(yīng)手，解決工作中的實(shí)際問題。讓表達(dá)更高效、溝通更輕松、做事更清爽，進(jìn)而提高工作能力和提升工作成效！

課程收益：

l 意識：讓高管及核心管理層從思維的層面意識到如何理清思路，思考更清晰

l 知識：讓高管及核心管理層掌握金字塔原理與結(jié)構(gòu)性思維的四大原則及相關(guān)知識

l 技能：全面提升高管及核心管理層在表達(dá)、呈現(xiàn)、內(nèi)訓(xùn)、路演等方面的技能

l 理念：夏老師一課四訓(xùn)的教學(xué)理念（預(yù)訓(xùn)+正訓(xùn)+自訓(xùn)+復(fù)訓(xùn)）讓學(xué)員牢固掌握學(xué)以致用

l 落地：531落地實(shí)施計(jì)劃（5個(gè)收獲點(diǎn)、3個(gè)行動項(xiàng)、1項(xiàng)立刻去做的事）助力落地實(shí)施

授課方式：

1．交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之夏老師生動幽默演繹課堂氛圍好

2．互動演練：現(xiàn)場練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和531落地效果好

3．行動學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡…使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評價(jià)好

課程模型：

課程大綱：

第一講：金字塔原理與結(jié)構(gòu)思維的概念

一、思維邏輯、金字塔原理、結(jié)構(gòu)思維的定義

1． 邏輯與思維邏輯

2． 金字塔原理的定義

3． 結(jié)構(gòu)性思維的定義

二、結(jié)構(gòu)思維的模型

1．理解：識別、判斷、分析、理解

2． 重構(gòu)：結(jié)論、論證、分類、邏輯

3． 呈現(xiàn)：配關(guān)系、得圖示、上包裝

第三講：結(jié)構(gòu)思維的核心四原則

一、結(jié)論先行：TOPS原則

1．自上而下表達(dá)，結(jié)論先行

2．自下而上思考，總結(jié)概括

3．金字塔結(jié)構(gòu)的TOPS原則

1）受眾為天

2）周延完整

3）擲地有聲

4）言之有據(jù)

演練案例：工作匯報(bào)

二、以上統(tǒng)下：總分原則

1．縱向關(guān)系

2．橫向關(guān)系

3．序言結(jié)構(gòu)

演練案例：總結(jié)報(bào)告

三、歸類分組：MECE原則

1．演繹推理

2．歸納推理

3．金子塔結(jié)構(gòu)的MECE原則

1）各部分之間相互獨(dú)立 （Mutually Exclusive）

2）所有部分完全窮盡 （Collectively Exhaustive）

演練案例：優(yōu)秀服務(wù)員的分享

四、邏輯遞進(jìn)：統(tǒng)一原則

1．時(shí)間順序

2．占比順序

3．重要順序

4．結(jié)構(gòu)順序

演練案例：職場工作法

第四講：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)思維的方法

一、從隱形思維到顯性思維的理解與提煉

1．討論案例：會議怎么開

2． 案例分析：如何提煉理解復(fù)雜的信息

3． 演練案例：突發(fā)事故處理

4． 案例呈現(xiàn)與點(diǎn)評

二、從顯性思維到結(jié)構(gòu)思維的重構(gòu)與解讀

1．討論案例：老總的報(bào)告

2．案例分析：如何解讀與重構(gòu)問題

3．演練案例：我的問題是

4．案例呈現(xiàn)與點(diǎn)評

三、從結(jié)構(gòu)思維到形象思維的展示與呈現(xiàn)

1、 討論案例：一個(gè)企業(yè)一張圖

2、 案例分析：如何展示與呈現(xiàn)思維的結(jié)果

3、 演練案例：你的地盤你做主

4． 案例呈現(xiàn)與點(diǎn)評

第五講：金字塔原理與結(jié)構(gòu)性思維的應(yīng)用

一、結(jié)構(gòu)性思維在工作匯報(bào)中的應(yīng)用

二、結(jié)構(gòu)性思維在演講展示中的應(yīng)用

三、結(jié)構(gòu)性思維在問題分析與解決中應(yīng)用

四、結(jié)構(gòu)性思維在PPT制作中的應(yīng)用

五、結(jié)構(gòu)性思維在影響力表達(dá)中的應(yīng)用

六、結(jié)構(gòu)性思維在內(nèi)訓(xùn)師TTT方面的應(yīng)用

七、課堂互動練習(xí)

1．根據(jù)學(xué)員自身情況學(xué)以致用

2．根據(jù)企業(yè)需求輸出培訓(xùn)成果

課程回顧與總結(jié)：

一、答疑與互動交流：Q & A時(shí)間

二、一課四訓(xùn)教學(xué)理念：

1．預(yù)訓(xùn)：需求問卷、預(yù)先建群、案例收集、問題訪談

2．正訓(xùn)：精力集中、案例演示、現(xiàn)場互動、全情投入

3．自訓(xùn)：社群學(xué)習(xí)、微課補(bǔ)充、作業(yè)群覽、期限改變

4．復(fù)訓(xùn)：定期復(fù)訓(xùn)、復(fù)盤總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升

三、531落地實(shí)施計(jì)劃

1．學(xué)員課后寫出至少5個(gè)（多者不限）課程中的收獲點(diǎn)

2．列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動項(xiàng)

3．聚焦1個(gè)立刻去做行動，包含詳盡具體的行動步驟

4．以“PDCA”來督促培訓(xùn)成果的落地實(shí)施，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有查核、有總結(jié)

5．以1個(gè)月為期限（時(shí)間可根據(jù)情況調(diào)整）促使學(xué)員改變，督導(dǎo)者最終給出評估意見

備注：

1．此方案為（兩天標(biāo)準(zhǔn)版），如果培訓(xùn)時(shí)間有限，可再此基礎(chǔ)上縮減，講授（1天精華版）

2．亦可在此基礎(chǔ)上增加行動學(xué)習(xí)的部分，講授3-4天（行動學(xué)習(xí)版）

3．推薦機(jī)構(gòu)采用咨詢項(xiàng)目的方法，以《金字塔原理與結(jié)構(gòu)性思維》課程模型為基礎(chǔ)，將此方案擴(kuò)充為7-10天的（落地實(shí)踐版），可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求增加的課程為：

《結(jié)構(gòu)性思維與工作匯報(bào)能力提升》

《結(jié)構(gòu)性思維在影響力表達(dá)》

《結(jié)構(gòu)性思維與問題分析與解決》

《結(jié)構(gòu)性思維與PPT制作呈現(xiàn)》

《結(jié)構(gòu)性思維與公文寫作》

《結(jié)構(gòu)性思維與演講口才》

《結(jié)構(gòu)性思維與TTT課程開發(fā)》等

4．上文的課綱為初步方案，夏琳老師會在培訓(xùn)前，與機(jī)構(gòu)或企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化定制方案。