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課程時間：2天課程對象：項目經(jīng)理、企業(yè)管理人員。課程背景：項目管理方法論自從2000年引入中國，在經(jīng)濟建設領域發(fā)揮了巨大的作用。尤其是近10年來，項目管理已突破項目的范圍，深入到企業(yè)管理及社會生活的各領域，到了無處不項目的時代。越來越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)了項目管理的好處，開始在組織內大力推廣項目管理。組織如何解決資源向承擔績效的人傾斜向顧客傾斜，這是今天企業(yè)應對快速變化的核心。任正非在華為內部很明確的指出“我們的管理要從‘以功能為中心’向‘以項目為中心’轉變。”證明項目管理已經(jīng)被公認為是一種有生命力并能實現(xiàn)復雜

課程時間：2天，6小時/天培訓對象：互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)項目經(jīng)理，中層、基層管理干部，骨干員工課程背景：本課程專為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)設計。寬廣的技能領域涵蓋，新穎的全情景教學，超高的人氣反饋。講師以其深厚的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)管理經(jīng)驗和項目管理經(jīng)驗生動演繹互聯(lián)網(wǎng)項目管理中的真實場景。本課程打破以往培訓課程的教學方法，將學員直接投進一個互聯(lián)網(wǎng)案例的情境中，從情境中提煉知識點，學員即在模擬中看到自己的行為模式，又從老師的提煉中體會到方法與實際工作的靈活結合。學員沒有理論框架的束縛，從實際情境中體會工作方法，又從具體方法上升到理論高

課程時間：2天，6小時/天培訓對象：互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)項目經(jīng)理，中層、基層管理干部，骨干員工課程背景：本課程專為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)設計。寬廣的技能領域涵蓋，新穎的全情景教學，超高的人氣反饋。講師以其深厚的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)管理經(jīng)驗和項目管理經(jīng)驗生動演繹互聯(lián)網(wǎng)項目管理中的真實場景。本課程打破以往培訓課程的教學方法，將學員直接投進一個互聯(lián)網(wǎng)案例的情境中，從情境中提煉知識點，學員即在模擬中看到自己的行為模式，又從老師的提煉中體會到方法與實際工作的靈活結合。學員沒有理論框架的束縛，從實際情境中體會工作方法，又從具體方法上升到理論高

課程時間：2天課程對象：項目經(jīng)理、企業(yè)管理人員。課程背景：項目管理方法論自從2000年引入中國，在經(jīng)濟建設領域發(fā)揮了巨大的作用。尤其是近10年來，項目管理已突破項目的范圍，深入到企業(yè)管理及社會生活的各領域，到了無處不項目的時代。越來越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)了項目管理的好處，開始在組織內大力推廣項目管理。組織如何解決資源向承擔績效的人傾斜向顧客傾斜，這是今天企業(yè)應對快速變化的核心。任正非在華為內部很明確的指出“我們的管理要從‘以功能為中心’向‘以項目為中心’轉變�！弊C明項目管理已經(jīng)被公認為是一種有生命力并能實現(xiàn)復雜

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景：世界500強企業(yè)中，超過80%的企業(yè)運用項目管理的方法進行企業(yè)運作管理 (包括 G.E, Flextronic, Motorola等)，而中國的制造業(yè)，卻不到10%的企業(yè)了解項目管理，更少于1%的企業(yè)真正運用項目管理……項目如果缺乏科學的管理，您的企業(yè)將遭遇到：·產品開發(fā)周期長而失控，市場壓力下匆匆量產，生產不順，品質不穩(wěn)；·項目成本不清晰，成本控制難以下手，賺不賺錢難以界定；·制造周期長，反應速度慢；·

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內企業(yè)項目管理的水平不斷得到提高，但從目前來看，大都還停留在一些項目管理方法的運用上，而沒有系統(tǒng)地將項目管理與自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標結合。企業(yè)的項目管理從項目的立項、資源分配、實施到項目成功的評價都要以企業(yè)的戰(zhàn)略為基礎，在項目的各個階段培養(yǎng)實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的競爭力，只有這樣，企業(yè)的項目管理才能真正體現(xiàn)其戰(zhàn)略意義，整合公司的核心資源，成長為公司的核心競爭

時間安排2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景講師觀點目前項目管理的培訓很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實用項目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導致和一線實踐脫節(jié)，或者使得一線管理者覺得培訓側重于理論。本課程強調在項目管理中的團隊的系統(tǒng)方法，強調項目經(jīng)理的領導者、幫助者、推進者、協(xié)調者和教練的作用。課程形式本引入“全程體驗培訓模式”。 課堂講述、案例分析、游戲體驗、互動練習、教練演示、現(xiàn)場模擬、頭腦風暴、視頻演示

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景由于項目本身獨特性的特點，再加上事業(yè)環(huán)境因素的不斷變化，在項目執(zhí)行的全過程中，各種風險也是層出不窮。雖然這種突發(fā)的不確定性有時也能帶來一些機遇，但更多情況下，風險往往使得項目工期被迫延長，成本超支，質量下降，沖突增多，甚至導致項目最終以失敗告終。風險隱蔽性，突發(fā)性和不確定性的特點，使它成為項目經(jīng)理最大的敵人，是項目潛在的殺手！我們應該如何看待風險？怎樣盡可能全面的識別

課程對象項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排6天到7天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景講師觀點目前項目管理的培訓很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實用項目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導致和一線實踐脫節(jié)，或者使得一線管理者覺得培訓側重于理論。本課程強調在項目管理中的系統(tǒng)方法，強調項目經(jīng)理的領導者、幫助者、推進者、協(xié)調者和教練的作用。課程形式本引入“全程體驗培訓模式”。 課堂講述、案例分析、游戲體

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景：了解在項目環(huán)境中展現(xiàn)領導力的重要性；描述作為項目團隊，協(xié)同工作的好處與挑戰(zhàn)；了解高效能項目團隊的特征；營造一個有著共同目標的團隊氛圍；運用所學的知識與工具，建設一個高效能的項目團隊；充分了解團隊成員的優(yōu)勢與領導力類型，并能將他們放在最適合的項目崗位上發(fā)揮最大的作用；了解團隊成員的溝通、決策與解決問題的方法論；運用所學的知識與方法論，能更有效地解決問題；能及時診斷沖突

課程對象項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排2天到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景講師觀點目前項目管理的培訓很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實用項目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導致和一線實踐脫節(jié)，或者使得一線管理者覺得培訓側重于理論。本課程強調在項目管理中的系統(tǒng)方法，強調項目經(jīng)理的領導者、幫助者、推進者、協(xié)調者和教練的作用。課程形式本引入“全程體驗培訓模式”。 課堂講述、案例分析、游戲體

課程對象企業(yè)部門經(jīng)理、主管等中高層管理人員時間安排兩天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景講師觀點為什么從上往下看：高層很孤獨，中層很盲目，基層很麻木！為什么從下往上看：高層很無理，中層很無助，基層很無辜！許多中層干部并不是學管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲做員工時的思維模式和處事方法。對于管理，他們依靠的是零散的經(jīng)驗和本能的直覺，沒有掌握科學的方法和技能，更沒有進行系統(tǒng)化地思考和梳理。。。。。課程形式本引入“全程體驗培訓模式”。課堂講述、

課程背景：21世紀是項目管理的世紀。項目管理涉及的范圍日益廣泛，研發(fā)一項新產品、開發(fā)新的軟件、企業(yè)信息化建設、完成一項工程……所有這些都是項目。越來越多的中國企業(yè)、跨國企業(yè)引入項目管理，把其作為提高企業(yè)運作效率的解決方案，諸如微軟，三星，沙特阿美，IBM，HP，麥肯錫，貝爾-阿爾卡特，中國的華為,天士力制藥,寶鋼國際等大型公司在企業(yè)內全面推行項目化管理，把項目分解成企業(yè)項目，部門項目和小組項目。項目管理過程中的人力資源管理是項目團隊建立的基礎，一直貫穿整個項目實施的全過程，對于成本、交期與績效的三維分析，

課程背景：如果公司只做一個項目，所有資源為此項目而準備，領導就是項目經(jīng)理，通過最原始的方法：貼便簽紙、開會就可以把這個項目管好，而當今企業(yè)面臨的研發(fā)管理問題更多是多項目的問題：有限的資源如何能同時保障多個項目的協(xié)同運作？多個項目之間需要重點關注哪些內容的相互協(xié)作和平衡？多項目資源分配的規(guī)則有哪些？從而減少項目之間的資源沖突作為公司研發(fā)決策層，如何通過業(yè)務決策控制資源投入、把握項目方向？多項目之間如何進行知識共享、技術共享、平臺化，從而避免重復犯同樣的錯誤？如何通過度量數(shù)據(jù)、收集、分析，指引估算工

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景：面對當前激烈的市場競爭環(huán)境，如何快速的推出新產品并減少研發(fā)的浪費是眾多企業(yè)家和研發(fā)總經(jīng)理們非常關注的問題，在研發(fā)一個新產品的項目過程中，企業(yè)經(jīng)常面臨如下問題：1.如何制定合理的項目任務書和項目章程，保持與項目投資人的良好溝通；2.如何構建一個對整個項目負責的團隊，如何明確定義團隊成員的角色和職責；3.如何平衡研發(fā)項目的需求、進度、質量和成本之間的關系；4.研發(fā)項目經(jīng)理如何平

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景：當今世界，項目已無處不在。項目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項工作，而研發(fā)項目管理由于其管理對象、團隊特點的因素，挑戰(zhàn)更為嚴峻：多變的市場、挑剔的客戶、項目目標的確認、內外部相關方的管理與協(xié)調、快速交付的壓力、業(yè)務運作上的質量與成本的平衡、知識積累、技術攻關……諸多因素對研發(fā)項目管理者提出了更高的要求。本課程從產品研發(fā)的模式入手，采用“沙盤演練”的方式，深入淺出的闡述研發(fā)項目

課程對象：項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、車間主任、骨干員工等時間安排：2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。課程背景：訂單產品實現(xiàn)過程包含需求分析、產品概念、功能定義、產品設計、樣機構成、過程設計（平行工程）、生產準備、生產制造、改型設計、配置管理、產品營銷、產品服務、產品處置的全過程。產品實現(xiàn)能力將研發(fā)后期的應用開發(fā)過程從樣機向量產過程延伸，將研發(fā)部門活動向整個組織活動擴展，將產品設計與過程設計、生產準備和生產制造結合，產品實現(xiàn)能力是制造業(yè)的核心競爭能力。針對訂單產品實