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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
  • 九型人格在班組管理中的應(yīng)用

    課程時(shí)間:1~2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:班組長(zhǎng)、中基層管理干部、儲(chǔ)備干部。授課方式:富有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引導(dǎo)+個(gè)人分享和自我觀察+小組討論和活動(dòng)體驗(yàn)課程背景:企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),人力資源管理在企業(yè)中的作用越來(lái)越重要。企業(yè)的中基層干部大部分是85后、90后擔(dān)任,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,他們不缺知識(shí),也不缺管理信息,但是非常缺乏管理員工的技巧。由于大部分班組長(zhǎng)很難掌握員工的核心價(jià)值觀,對(duì)員工的管理無(wú)從下手,使得本班組的工作氛圍,人際關(guān)系、工作安排、工作激情都受到嚴(yán)重影響;班組長(zhǎng)也吃力不討好,很多工作只好親力親為,不但壓力

  • 九型人格在企業(yè)管理中的應(yīng)用

    課程時(shí)間:1~2天,6小時(shí)/天授課對(duì)象:企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、企業(yè)高層管理者、人力資源管理者、心理咨詢師、培訓(xùn)師、企業(yè)教練及其他熱愛九型人格的各界人士授課方式:富有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引導(dǎo)+個(gè)人分享和自我觀察+小組討論和活動(dòng)體驗(yàn)課程背景:為什么員工不主動(dòng),不積極?為什么技能培訓(xùn)持續(xù)效果不長(zhǎng)?為什么之前的業(yè)務(wù)精英提拔后不能勝任?為什么獎(jiǎng)金對(duì)有些員工激勵(lì)不大?為什么有些員工之間關(guān)系很難調(diào)和?為什么看似強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),執(zhí)行力卻不強(qiáng)?眾所周知,管理的核心是人,如何充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,令團(tuán)隊(duì)成員自動(dòng)自發(fā)的工作,成為了管理者核心

  • 自我認(rèn)知與提升

    課程時(shí)間:1~2天,6小時(shí)/天授課對(duì)象:企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、企業(yè)中高層管理者、業(yè)務(wù)骨干、人力資源管理者; 授課方式:富有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引導(dǎo)+個(gè)人分享和自我觀察+小組討論和活動(dòng)體驗(yàn)課程背景:眾所周知,管理的核心是人,如何充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,令團(tuán)隊(duì)成員自動(dòng)自發(fā)的工作,成為了管理者核心能力的體現(xiàn)。世上兩個(gè)事最難:一是改變自己,二是改變他人。人類的生命成長(zhǎng)是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,改變自我、超越自我的過程,只有真正地、全面的認(rèn)識(shí)了自己,才會(huì)做出改變自我、實(shí)現(xiàn)超越自我,所以認(rèn)識(shí)自我是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。九型人格是精妙的

  • 總裁相馬術(shù)--九型人格與識(shí)人用人

    課程時(shí)間:1~2天,6課時(shí)/天授課對(duì)象:總裁、總經(jīng)理、副總、人力資源總監(jiān)、資深人事專員等管理者。授課風(fēng)格:富有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引導(dǎo)+個(gè)人分享和自我觀察+小組討論和活動(dòng)體驗(yàn)課程背景:企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),人力資源管理在企業(yè)中的作用越來(lái)越重要。人力資源管理的核心意義就是利用好“人”這個(gè)資源,從選、育、用、留四個(gè)模塊上,讓“人”這個(gè)資源發(fā)揮最大化。但企業(yè)中常出現(xiàn)如下現(xiàn)象:在招聘面試過程中,對(duì)應(yīng)聘人員的判斷和崗位安排不甚準(zhǔn)確,只有在試用期做鑒別;有些員工不熱愛本職工作,工作不快樂,在本崗位上無(wú)法發(fā)揮其最大長(zhǎng)處;企

  • 九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力提升

    課程對(duì)象:企業(yè)的中高層管理者課程時(shí)數(shù):兩天,共12小時(shí)課程人數(shù):人數(shù)不限授課方式:真實(shí)案例;分組互動(dòng);視頻學(xué)習(xí)。氣氛熱烈,學(xué)員參與度極高。20%時(shí)間講解,其它時(shí)間是互動(dòng)、講解、分享結(jié)合的圓桌會(huì)方式。課程背景:企業(yè)在高速發(fā)展中,必然有很多員工,不斷進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位,創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)始人創(chuàng)業(yè)一開始后就負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。崗位的不同,帶來(lái)的是能力的提升和價(jià)值觀的調(diào)整和改善,已適應(yīng)新的角色。但人的思考習(xí)慣是由慣性,自身的價(jià)值觀往往帶來(lái)了當(dāng)事人的成功,但也會(huì)成為個(gè)人的再上臺(tái)階的阻礙。這個(gè)階段要進(jìn)行的重要學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)知。九型人

  • 九型人格與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天適合對(duì)象:中高層管理團(tuán)隊(duì)、企業(yè)全員、部門全員,不限人數(shù)課程風(fēng)格:風(fēng)趣幽默,旁征博引,課堂氛圍活潑熱烈全部管理實(shí)戰(zhàn)情景,工具化,課后可立刻應(yīng)用。課程背景:高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的打造,是企業(yè)所有管理者的重要責(zé)任,團(tuán)隊(duì)管理者如何根據(jù)人員的特點(diǎn)、因時(shí)、因事安排任務(wù)、團(tuán)隊(duì)組合、有效激勵(lì),需要每位管理者有能讀懂人心,欣賞感恩、有效激勵(lì)。同時(shí),也要了解自己的管理風(fēng)格。九型人格就是一門這樣的工具,在管理者自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上十分實(shí)用。課程目標(biāo):學(xué)習(xí)九型人格工具使學(xué)員從認(rèn)識(shí)自己的核心價(jià)值觀開始,真實(shí)地

  • 九型人格在金融行業(yè)大客戶營(yíng)銷中的應(yīng)用

    授課對(duì)象:金融領(lǐng)域管理者和營(yíng)銷人員授課時(shí)間:2天,6小時(shí)/天培訓(xùn)方式:講授+角色扮演+案例分析課程背景:要做好金融領(lǐng)域的客戶服務(wù)和營(yíng)銷工作,除要求轉(zhuǎn)業(yè)能力外,跟多地要實(shí)現(xiàn)多客戶個(gè)性心理的把握,因人而異地做好服務(wù)工作。要了解人性,特別是在投資周期中的人性特征,需要易學(xué)和效果明顯的心理學(xué)工具。羅樹忠老師結(jié)合10多年九型人格研究經(jīng)驗(yàn)和銀行輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),專門為金融領(lǐng)域開發(fā)了此課程,受到各行的歡迎,并被金庫(kù)網(wǎng)選為精品課程課程目標(biāo):1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)九型人格客戶心理學(xué)工具2.掌握識(shí)別客戶性格的方法3.學(xué)習(xí)演練與不同客戶溝通的有效方

  • 九型人格與高效溝通

    課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:企業(yè)高、中、基層各個(gè)層級(jí)員工;企業(yè)各部門團(tuán)隊(duì);需常與外界打交道的人員(公關(guān)人員,采購(gòu)人員,銷售人員,客服人員等)。課程背景:九型人格是目前企業(yè)最流行的管理心理學(xué)課程,十分符合中國(guó)文化的儒家內(nèi)觀自信省的個(gè)人成長(zhǎng)特點(diǎn),課程能使每位參與者充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn),了解俄溝通中注意力焦點(diǎn)、情緒特點(diǎn),也能把握他人的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)高效溝通。課程目標(biāo):本課程通過講授、測(cè)試、訪談、案例分析、視頻欣賞、互動(dòng)研討等授課方式,力爭(zhēng)使學(xué)員實(shí)現(xiàn)以下收獲:1.了解個(gè)人性格的核心價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn);2.了解

  • 九型人格與管理者識(shí)人用人

    課程對(duì)象:企業(yè)的中高層管理者課程時(shí)數(shù):兩天,6小時(shí)/天課程人數(shù):人數(shù)不限課程風(fēng)格:完全實(shí)戰(zhàn)、全部是企業(yè)具體的領(lǐng)導(dǎo)情景;風(fēng)趣幽默,有很強(qiáng)的啟發(fā)性。課程價(jià)值:九型人格是目前企業(yè)最流行的管理心理學(xué)課程,十分符合中國(guó)文化的儒家內(nèi)觀自信省的個(gè)人成長(zhǎng)特點(diǎn),課程能使管理者充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)力中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),強(qiáng)項(xiàng)得以充分發(fā)揮,弱項(xiàng)得到自身的修正和團(tuán)隊(duì)成員有效配合.了解團(tuán)隊(duì)核心骨干的性格特點(diǎn),使團(tuán)隊(duì)成員之間更加信任,更加凝聚,更有戰(zhàn)斗力。課程特點(diǎn):羅樹忠老師在10多年的教練和投資工作中,每個(gè)性格都有3到5名長(zhǎng)期

  • 供應(yīng)商報(bào)價(jià)拆分與采購(gòu)成本控制

    課程時(shí)間:2天;6小時(shí)/天課程風(fēng)格:案例剖析深入,理論結(jié)合實(shí)際,操作性強(qiáng)、系統(tǒng)性高課程方式:互動(dòng)、講授、發(fā)問、頭腦風(fēng)暴、案例分析、角色扮演課程背景:隨著地球資源的約束、供應(yīng)商的一體化、經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品過程的時(shí)間變短、消費(fèi)者的個(gè)性化需求、外包戰(zhàn)略、虛擬生產(chǎn)……導(dǎo)致企業(yè)對(duì)外外購(gòu)比越來(lái)越大,英國(guó)貝利咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),企業(yè)外購(gòu)比例采購(gòu)從1940年的40%提升到今天的60%以上,供應(yīng)商的成本已成為公司利潤(rùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。另一方面,中國(guó)人口紅利、政策紅利的逐步消失,企業(yè)的利潤(rùn)由“向外求”到今天的“向內(nèi)求“,而采

  • 供應(yīng)商開發(fā)、評(píng)估、選擇與管理

    課程時(shí)間:1天;6小時(shí)/天課程對(duì)象:采購(gòu)尋源、SPE、SQE、物流、采購(gòu)、供應(yīng)鏈管理或相關(guān)崗位人員。課程風(fēng)格:案例剖析深入,理論結(jié)合實(shí)際,操作性強(qiáng)、系統(tǒng)性高課程方式:互動(dòng)、講授、發(fā)問、頭腦風(fēng)暴、案例分析、角色扮演課程背景:隨著地球資源的約束、供應(yīng)商的一體化、經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品過程的時(shí)間變短、消費(fèi)者的個(gè)性化需求、外包戰(zhàn)略、虛擬生產(chǎn)……導(dǎo)致企業(yè)對(duì)外外購(gòu)比越來(lái)越大,英國(guó)貝利咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),企業(yè)外購(gòu)比例采購(gòu)從1940年的40%提升到今天的60%以上,供應(yīng)商的成本已成為公司利潤(rùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。管理大師說(shuō),“商業(yè)中獲

  • 籌碼致勝的雙贏采購(gòu)談判策略

    課程時(shí)間:2天;6小時(shí)/天課程對(duì)象:企業(yè)管理者、供應(yīng)鏈總監(jiān)/經(jīng)理、采購(gòu)總監(jiān)/經(jīng)理、銷售、市場(chǎng)等一切欲提升談判能力者課程風(fēng)格:深入淺出,理論聯(lián)系實(shí)際,激情具感染力課程方式:互動(dòng)、練習(xí)、訓(xùn)練、講授、游戲、視頻解析等多方式相結(jié)合課室要求:組、投影儀、音箱、白板、白板筆、A4紙(組數(shù)*8張)課程背景:當(dāng)今商業(yè)環(huán)境下,產(chǎn)品價(jià)格越來(lái)越低,而上游資源價(jià)格越來(lái)越高,企業(yè)面臨來(lái)越來(lái)大的采購(gòu)成本壓力。管理大師德魯克說(shuō),“企業(yè)運(yùn)營(yíng)就兩件事,開源和節(jié)流”。而通過提高談判技能是降低企業(yè)成本最有效的途徑。采購(gòu)談判技能之所以在越來(lái)越多

  • 用落地模式淘互聯(lián)網(wǎng)的金(系列課程) --中國(guó)制造+互聯(lián)網(wǎng)

    課程時(shí)間:1天或2天,6小時(shí)/天授課對(duì)象:企業(yè)老板、總經(jīng)理與高管,省市領(lǐng)導(dǎo)班子和經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作人員聽課要求:全天參與,不能半途而費(fèi),以致斷章取義,不全面了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、方法的方向,對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)不利,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利。課程背景:這是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,一切因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)在發(fā)生著變化。10年前很多人在互聯(lián)網(wǎng)面前看不見;6年前企業(yè)面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)還是看不起;3年前當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在顛覆越來(lái)越多行業(yè)的時(shí)候,已經(jīng)來(lái)不及了。事實(shí)上,不是互聯(lián)網(wǎng)顛覆一切,是互聯(lián)網(wǎng)在影響一切,在改變一切。企業(yè)須要面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、利用互聯(lián)網(wǎng),最后達(dá)到互

  • 用落地模式淘互聯(lián)網(wǎng)的金(系列課程) --如何讓中小企業(yè)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍

    課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天授課對(duì)象:企業(yè)老板、總經(jīng)理與電商高管(針對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)論壇、行業(yè)論壇、各種展會(huì))聽課要求:全天參與,不能半途而費(fèi),以致斷章取義,不全面了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、方法的方向,對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)不利,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利。課程背景:這是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,一切因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)在發(fā)生著變化。10年前很多人在互聯(lián)網(wǎng)面前看不見;6年前企業(yè)面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)還是看不起;3年前當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在顛覆越來(lái)越多行業(yè)的時(shí)候,已經(jīng)來(lái)不及了。事實(shí)上,不是互聯(lián)網(wǎng)顛覆一切,是互聯(lián)網(wǎng)在影響一切,在改變一切。企業(yè)須要面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、利用互聯(lián)網(wǎng)

  • 用落地模式淘互聯(lián)網(wǎng)的金(系列課程) --企業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)倍增

    課程時(shí)間:1天或2天,6小時(shí)/天授課對(duì)象:企業(yè)老板、總經(jīng)理與電商負(fù)責(zé)人(針對(duì)各種總裁班、EMBA課程、工商管理研修班、銀行客戶回饋課程、行業(yè)峰會(huì))聽課要求:全天參與,不能半途而費(fèi),以致斷章取義,不全面了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、方法的方向,對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)不利,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利。課程背景:這是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,一切因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)在發(fā)生著變化。10年前很多人在互聯(lián)網(wǎng)面前看不見;6年前企業(yè)面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)還是看不起;3年前當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在顛覆越來(lái)越多行業(yè)的時(shí)候,已經(jīng)來(lái)不及了。事實(shí)上,不是互聯(lián)網(wǎng)顛覆一切,是互聯(lián)網(wǎng)在影響一切,在改變一切。企業(yè)須要

  • 用落地模式淘互聯(lián)網(wǎng)的金(系列課程) --企業(yè)電商實(shí)戰(zhàn)全攻略

    課程時(shí)間:3天,6小時(shí)/天授課對(duì)象:各種電商從業(yè)人聽課要求:全天參與,不能半途而費(fèi),以致斷章取義,不全面了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、方法的方向,對(duì)企業(yè)的指導(dǎo)不利,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利。課程背景:這是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,一切因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)在發(fā)生著變化。10年前很多人在互聯(lián)網(wǎng)面前看不見;6年前企業(yè)面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)還是看不起;3年前當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在顛覆越來(lái)越多行業(yè)的時(shí)候,已經(jīng)來(lái)不及了。事實(shí)上,不是互聯(lián)網(wǎng)顛覆一切,是互聯(lián)網(wǎng)在影響一切,在改變一切。企業(yè)須要面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、利用互聯(lián)網(wǎng),最后達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)化。黃圣淘老師根據(jù)10多年服務(wù)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)從

  • 齊振宏教授2016年精品版權(quán)課程 宏觀經(jīng)濟(jì)分析

    授課對(duì)象Ø致力于企業(yè)成長(zhǎng)的中高層管理者授課形式Ø咨詢式培訓(xùn):理論解析+案例剖析+實(shí)戰(zhàn)演練Ø問題導(dǎo)向啟發(fā)式、情景體驗(yàn)教練式、釋疑解惑互動(dòng)式、小組討論授課時(shí)間Ø1天課程背景l(fā)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài),經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)從未如今天這樣撲朔迷離,眾說(shuō)紛紜,莫衷一是,究竟怎么看待當(dāng)前我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)?如何深刻解讀當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)?如何深度解讀經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、中等收入陷阱、供給側(cè)改革、國(guó)有企業(yè)改革等一系列重大經(jīng)濟(jì)政策?l如何把握宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新趨勢(shì)和新特征?如何準(zhǔn)確把握新常態(tài)的新機(jī)遇與新規(guī)律?如果跨越

  • 一帶一路、十三五規(guī)劃與供給側(cè)改革

    授課對(duì)象Ø致力于企業(yè)成長(zhǎng)的中高層管理者授課形式Ø咨詢式培訓(xùn):理論解析+案例剖析+實(shí)戰(zhàn)演練Ø問題導(dǎo)向啟發(fā)式、情景體驗(yàn)教練式、釋疑解惑互動(dòng)式、小組討論授課時(shí)間Ø1天課程背景l(fā)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài),宏觀經(jīng)濟(jì)從未如今天這樣撲朔迷離,經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、十三五規(guī)劃、一帶一路、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、供給側(cè)改革、中等收入陷阱等一系列重大宏觀經(jīng)濟(jì)政策。l如何把握一帶一路戰(zhàn)略?如果解讀十三五規(guī)劃?如何把握供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革?如果跨越中等收入陷阱?如何對(duì)當(dāng)下宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行解讀?如何準(zhǔn)確把握新常態(tài)的新機(jī)遇與新規(guī)律?如

  • 齊振宏教授2015年精品版權(quán)課程 宏觀經(jīng)濟(jì)分析與“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型升級(jí)

    授課對(duì)象Ø致力于企業(yè)成長(zhǎng)的中高層管理者授課形式Ø咨詢式培訓(xùn):理論解析+案例剖析+實(shí)戰(zhàn)演練Ø問題導(dǎo)向啟發(fā)式、情景體驗(yàn)教練式、釋疑解惑互動(dòng)式、小組討論授課時(shí)間Ø1-2天課程背景l(fā)我國(guó)“十三五”期間,宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正在發(fā)生巨大變化,經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài),一帶一路,大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新,互聯(lián)網(wǎng)+,大數(shù)據(jù)時(shí)代,中國(guó)制造2025等一系列宏觀經(jīng)濟(jì)政策,這些都對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。如何把握宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì),準(zhǔn)確解讀“十三五規(guī)劃”精神,準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的新特點(diǎn)與新規(guī)律,成為企業(yè)高管必須掌握的時(shí)代大勢(shì)。l互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

  • 宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革

    授課對(duì)象Ø致力于企業(yè)成長(zhǎng)的中高層管理者授課形式Ø咨詢式培訓(xùn):理論解析+案例剖析+實(shí)戰(zhàn)演練Ø問題導(dǎo)向啟發(fā)式、情景體驗(yàn)教練式、釋疑解惑互動(dòng)式、小組討論授課時(shí)間Ø1天課程背景l(fā)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài),經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)從未如今天這樣撲朔迷離,經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、中等收入陷阱、十三五規(guī)劃、一帶一路、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、供給側(cè)改革、農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革等一系列重大經(jīng)濟(jì)政策。l如何把握經(jīng)濟(jì)新常態(tài)特征?如果跨越中等收入陷阱?如何對(duì)當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行解讀?如何準(zhǔn)確把握新常態(tài)的新機(jī)遇與新規(guī)律?如何深刻認(rèn)識(shí)供給側(cè)改革和農(nóng)業(yè)供給

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